• Ayla 13 yaşındadır. Anne ve babası ayrı olan Ayla, bir apartman dairesinde yaşadığını ve bir ablası olduğunu söyledi. Bilgisayar oyunları ile çok ilgileniyor, İngilizce, Kore dizilerini ve kedileri seviyor.
  
  
• Jülide (4.5 yaşında), çalışan iki ebeveyni ile Ankara’da müstakil bir evde yaşıyor. Babası Türk, annesi ise Suriye’de büyümüş olan Jülide’nin anne ve babası Türkçe konuşuyor. Ailesine göre Jülide canlı, neşeli ve hareketli nesneler ile oynamayı seven bir çocuk.
  
  
• Sahra (8 yaşında), annesinin ifade ettiğine göre kendisi, eşi ve küçük erkek kardeşiyle birlikte bir kasabada yaşıyorlar. Babası cezaevinde olduğu için onunla bir teması yok. Sahra’nın bir ablası komşu kasabada yaşıyor ve liseye gidiyor. Sahra’nın çok iyi sosyal becerileri var ve son derece yardımseverdir. Sahra’nın tercihleri ve yetenekleri özellikle bu sosyal davranışlarından kaynaklanmaktadır.
  
  
• 2011 doğumlu Baran, dört çocuklu ailenin ikinci çocuğu ve aynı evde anne babasıyla birlikte yaşıyor. Baran, kendi ifadesine göre sosyal oyunlardan hoşlanıyor ve hareketli oyunları seviyor.

• Ayla'nın geçmişi: Zorunlu eğitimin başlangıcından beri sosyal ve eğitimsel açıdan değerlendirildi. Sosyal inceleme sonrası hazırlanan raporda, ilkokuldan itibaren aynı yaştaki çocuklarla sosyal etkileşimde büyük güçlükler çektiği belirtilmektedir. O dönemde sosyal etkileşime girmede güçlük ve dürtü kontrolü büyük ölçüde kendini gösteriyordu. 4. sınıftan beri bir okul psikoloğundan destek aldı. Okul raporuna göre sosyal etkileşimi git gide olumlu yönde gelişti.
  
  
• Jülide’nin geçmişi: Ailesi, Jülide'nin küçük bir çocukken bile diğer insanlara çok az ilgi gösterdiğini belirtiyor. İkinci doğum gününde bağımsız yürüme davranışını zamanında kazandı. Ancak daha sonra ebeveynler Jülide'nin aktif kelime dağarcığının az olduğunu fark etmişler. 2 Mart 2017 tarihli ÇÖZGER raporuna göre, Jülide F84: Yaygın gelişimsel bozukluklar teşhisi nedeniyle özel gereksinim ihtiyacı olduğu belirlenmiş ve haftada 1 saat erken çocukluk eğitimi almış.
  
  
• Sahra’nın geçmişi: 2019/2020 eğitim öğretim yılında 1. Sınıfa gidiyordu. İlkokuldan önce 2 yıl anaokuluna gitti ve burada okul ekibi tarafından değerlendirildi. 2018/2019 eğitim-öğretim yılında zorunlu eğitiminin başında okulda okul öncesi eğitim müfredatına göre eğitim gördü. Ayrıca 2019/2020 eğitim öğretim yılından bu yana bir okul psikoloğu tarafından desteklenmiş. Aile, Kasım 2018'den beri destek eğitim yardımı almaktadır. Anaokulunda bademcik ameliyatı geçirmiş. Özellikle dil alanında gelişimsel anormallikler gözlenmiş.
  
  
• Emre’nin geçmişi: Aileden alınan bilgiye göre hamileliğin 40. haftasında doğmuş. Doğum aşamasında herhangi bir sorun yaşanmamış. 16 aylıkken emeklemeye 21 aylıkken yürümeye başlamış. Annesine göre Emre çok sessiz bir bebekti. Dikkat çeken durum ise çok sıklıkla uyumasıdır. İki yaşında ilk kelimesi olan “Anne”yi söylemiş. İletişim amacıyla jestleri git gide daha fazla kullanmaya başlayan Emre 2019/2020 eğitim öğretim yılından itibaren ilkokul birinci sınıfa başladı. Bundan önce, Emre bir yıl boyunca Ankara'daki bir okulda kaynaştırma uygulamalarına devam etti. Ebeveynlere göre, gelişim izlem belgeleri yok. Anne ve babasına göre Emre, destek programı kapsamında bu yıl özel bir öğretmeni, bir psikolog, bir çocuk gelişimci, bir fizyoterapist ve bir konuşma terapistinden destek aldı.

3.2 Okul Durumu hakkında bilgi: Devam edilen okullar (...tarihten itibaren)