Vücut İşlevleri
1. Zihinsel İşlevler
- Okul rehber öğretmeni Kübra’nın hafif zihinsel yetersizliğe sahip olduğunu düşünüyor. Sınıf öğretmenine göre dikkat ve konsantrasyon süresi az ancak hafıza işlevleri akranlarına benzer düzeyde.
- Musa, adını ve aile üyelerinin adlarını biliyor. Musa kurallı kısa cümleler kuruyor . Sınıf öğretmenine göre hafıza işlevleri kısa sürelidir.
- Can günde 10 defaya kadar epilepsi nöbeti geçiriyor. Can adını biliyor ve buna tepki veriyor. Aile üyelerini ve anaokulu personelini tanıyor.an, günde birkaç kez bezine kakasını yapıyor.
- Leyla son dönemde epilepsi nöbeti geçirmiyor. Genellikle bilinci hep açık, çevresinin uzamsal olarak ve sınırlı bir süre içinde yönünü belirleyebilir (örn., tuvalete kendi başına gidebilir). Leyla öğrendiklerini iyi düzeyde hatırlayabiliyor
- Ayten sağ elini kullanıyor.
2. Psikolojik Bulgular
- IQ: 85
- D2 (dikkat testi): PR 4
- Gerçekleştirilen Eggenberger hesaplama testi: PR 7
- Salzburg okuma/yazma testi: PR5
- Sezen, onları kısa bir süredir tanıyor olsa bile, öğretmenlerinin fiziksel yakınlığını (bağlanma davranışı anlamında) arıyor.
- Esma'nın yeni bir etkinliğe başlamak için yönlendirmeye ihtiyacı var. Ebeveynler de bu durumdan endişeli. Esma'nın dikkati kısa süre sonra dağılmaya başlıyor. Öğrenme içeriğinin akılda kalabilmesi için birkaç kez tekrarlanması gerekir, kendi deneyimlerini ve yaşantısını anlatamıyor. Bazen Esma’nın okulda uyum sağlaması için desteğe ihtiyacı oluyor. Temasa geçildiğinde, çok sık kafası karışıyor veya sık sık basmakalıp davranışlarda bulunuyor.
- Yakup’un ailesi, oğullarını son derece bilgiç olarak tanımlıyor: her şey her zaman Yakup'un alıştığı gibi olmak zorunda yani rutinleri çok büyük öneme sahip. Günlük yaşantısındaki i rutinlerin bozulması Yakup’u çok rahatsız ediyor.
- Bir klinik psikolog tarafından yapılan zeka testi bulgularına göre ortalama zekaya sahip olduğu ortaya çıktı. Kendi kendine yapılan bir okuma ve heceleme testi sonucunda ortalamanın oldukça altına puan aldığı görüldü.
- Sınıf öğretmeni, Vera'yı çok istekli ve etkinliklerini ve ödevlerini yapmada oldukça istekli bir öğrenci olarak tanımlıyor. Genel olarak ise Vera’nın dikkat işlevlerinin oldukça iyi olduğunu belirtiyor.
- Rahmi’nin hem evde hem de okulda uzuvlarını neredeyse sürekli olarak hareket ettirme problemi var.
- Ayrıca, özel eğitim öğretmeni, Peker’in hiperaktivite ile de ifade edilen dikkat alanındaki büyük eksikliklerini anlatıyor. Sınıfta ve aynı zamanda evde ödev yaparken, Peker’in yüksek düzeyde dikkat dağınıklığı görünüyor. Aynı zamanda Peker sınıfta yüksek sesle konuşuyor.
- Ebeveynlere ve öğretmenlere göre Nilüfer, kendi duygularını ifade etmekte ve diğer insanların duygularını anlamakta güçlük çekiyor.
- Ekip tarafından yapılan değerlendirmelere göre Fatih, dürtü kontrol atılımları sırasında dış uyaranlara neredeyse hiç tepki vermiyor. Bunlar haftada yaklaşık 3 kez meydana geliyor. Bu tepkisizlik, daha uzun bir süre boyunca da var olabiliyor (akşamları, akşam yemeğinden sonra).
- Öğretmenine göre, Hülya her zaman aynı sandalyeye oturmasına izin verilmediğinde çok ciddi huzursuzluk yaşıyor (çığlık atma, bağırma). Aynı zamanda Hülya, serbest oyun süresi boyunca neredeyse sürekli olarak takıntılı olduğu topaç ile oynuyor.
3. Duyusal Fonksiyonlar ve Ağrı
- Göz doktorunun incelemelerine göre Leyla miyop ve Leyla, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu için kullandığı ilacı aldığından beri ağzında garip tatlar olduğunu anlatıyor. Ayrıca Leyla yüksek sesler duyduğunda ürküyor (Soru: Duyusal hassasiyete sahip olabilir mi?).
- Sahra istemsiz göz hareketleri nedeniyle bir nesneye uzun süre odaklanmakta güçlük yaşıyor. Görüntüleri ve harfleri tanıyabilmesi için oldukça büyütülmesi gerekiyor.
- Göz doktorunda yapılan bir göz testi sonucunda Sarp’ın miyop olduğu belirlendi.
- Anne babasına göre, Peker’in acıya duyarlılığı azalmış.
- Öğretmene göre Alp duyabiliyor. Özel eğitim açısından değerlendirildiğinde ise gözlük kullanımı nedeniyle gözde kırılma bozukluğu şüphesi vardır.
- Ferit öğretmenin kaba değerlendirmesine göre duyabiliyor ve görebiliyor Halime numaralı gözlük takıyor. Ebeveynlere göre, kızlarının görme yetersizliği çok ciddi değil, bu yüzden her zaman gözlük takmak zorunda değil, ancak doktor onlara öğrencinin mümkün olduğunca sık gözlük takmasını tavsiye etti.
4. Konuşma ve Ses İşlevleri
- Nilüfer genellikle monoton bir şekilde konuşur. Konuşma terapistine göre Halime "r"yi telaffuz etmekte zorlanıyor. Genellikle dilbilgisi açısından doğru olmayan cümleler kurabiliyor.
- Suzan kısıtlı sayıda kişisel ihtiyaçlarını gidecek kadar konuşma sesleri üretebiliyor (bireysel kelimeler: hadi, anne, bak...).
5. Sindirim Fonksiyonları
- Yağmur ağzını açıp kapatabilir. Tükürük akışını kısmen kontrol edebilir. Rainer çiğneme torbası ile yutabilir, emebilir, ısırabilir ve çiğneyebilir. Kaşıktaki yemeği dudaklarıyla ağzına alabiliyor.
6. Nöromüsküloskeletal Fonksiyonlar
- Vera'nın parmakları genellikle düzensiz kas gerilimine sahiptir. Vera genellikle aşırı stresli ve gergindir. Ayakta dururken dengesini korumak için yardıma ihtiyaç duyar ve bu nedenle çoğu zaman güvenli bir şekilde ayakta durabilmek için desteğe ihtiyaç duyar. Vera, özellikle yazarken kasları gergin hareketler gösterir, bu nedenle kısa aralıklarla kaslarını gevşetmek için defalarca kısa molalar verir.
- Ferit, bağımsız yürüyebiliyor ve ayakta durabiliyor. Spor ayakkabıları ile oynadığında oyun süresi 3 saate kadar sürebiliyor. Alfabedeki harfleri tanır ve isimlendirir.
- Suzan annesine göre otururken yerde kayabiliyor, üst ve alt bedenindeki kas gerilimi yüksek.
- Eda genellikle birkaç dakikalık hareketten sonra yoruluyor.